La semaine dernière, le comité scientifique de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l'IA et du numérique (OBVIA) a évalué puis retenu ma candidature pour intégrer l’OBVIA en qualité de Membre "Chercheur Associé".
Le contexte de pandémie lié à la COVID-19 a conduit nombre d’apprenants à ne plus pouvoir accéder aux lieux d’enseignement : école, université, centre de formation. Cette situation a imposé un basculement vers l’e-learning (Alonso Vilches et al., 2020) ou d’autres formes d’enseignement afin d’assurer une continuité pédagogique à minima. Cependant, la crise pandémique a particulièrement fragilisé l’ensemble du système éducatif au Maroc, de l’école à l’Université (Naji,2020), provoquant malgré tout une « rupture pédagogique » (Naji, 2020) confrontant les acteurs de terrain à l’obligation de réinventer leurs pratiques d’enseignement afin de réduire les séquelles de la fractures sociale et numérique.
L’Institut des Sciences de l’Éducation (UM6P-ISE) a le plaisir de…
année sur le thème « École et TIC » Quelle scolarisation des TIC à l'école ?
Je participe au Colloque ROC 2021 qui se tiendra les 17, 18, et 19 novembre prochain. Le colloque ROC 2021 organisé par TELUQ Université (Québec Canada) et porte sur le thème : les solidarités numériques en éducation : une culture en émergence.
Ma première contribution porte sur la recherche de financement et d’opportunités dans le milieu de la recherche. Ce chapitre intéressera les jeunes chercheurs et les toutes personnes qui aspirent à une carrière dans le milieu de la recherche. Étant impliqué depuis plusieurs années dans le recrutement d’étudiants au master et doctorat et dans le recrutement d’enseignant-chercheur, j’ai connu plusieurs anecdotes qui justifient l’importance de ce chapitre.
Une conférence dont l'objectif comme nous pouvons le lire sur le site de la FSAP est de rendre compte des intérêts potentiels de l’usage du numérique en EPS afin de faciliter les apprentissages moteurs des élèves. L’approche se veut résolument pragmatique et elle s’appuie sur les résultats issus de la recherche afin d’envisager des usages du numérique offrant une réelle plus-value.
Devant l’ampleur des attentes sociales (réelles et symboliques) auxquelles est confronté le système éducatif marocain (enseignement de qualité, promotion sociale, intégration au marché de l’emploi…), les différents discours politiques de la réforme ont tendance à se construire/reconstruire à travers la mise à mal des logiques bureaucratiques de l’administration éducative. Toutefois, au-delà même du champ éducatif, c’est tout le système de l’administration publique qui est souvent décrié comme bureaucratique (dans une acception péjorative) pléthorique, budgétivore et paralysant.
Notre programme de Doctorat est très exigeant avec un processus de recrutement très sélectif combinant une analyse de dossier à des entrevues. Nous recherchons donc des candidats ayant d'excellents dossiers et faisant montre d'une volonté et d'un engagement suffisant pour suivre un programme exigeant à temps pleins.
l’Université Mohammed VI Polytechnique (UM6P) et l’UNESCO organisent dans le cadre du Projet UNESCO/FOCP « Imaginer les Avenirs de l’Afrique », une série de formations exécutives (en ligne) en « prospective au service de l’action » pour cadres-dirigeants africains. J’ai suivi ladite formation en 2020 et je vous le recommande vivement pour la prochaine édition qui se déroulera entre novembre 2021 et avril 2022.
Le devis mixte est généralement utilisé dans le cas où le phénomène à étudier est de nature complexe et nécessite l’intégration des méthodes qualitatives et quantitatives. Il favorise la définition des variables pertinentes et d’hypothèses de recherche à tester et par ricochet guide l’élaboration des outils de collecte. Le devis mixte peut donc se définir comme un devis qui combine non seulement la méthode qualitative à la méthode quantitative mais également les intègre l’une à l’autre.
L’insertion professionnelle est gage de développement économique des individus. La participation des jeunes au marché du travail connait de plus en plus une tendance à la baisse. Nombreux sont les jeunes décrocheurs, chômeurs qui sont ainsi laissés à eux-mêmes. Cette situation représente un obstacle non seulement pour l’atteinte des Objectifs de Développement Durable mais aussi, pour profiter pleinement du dividende démographique. La présente étude s’est intéressée à cette couche de jeunes, âgés de 15 – 29 ans, décrocheurs, chômeurs et qui ne sont aucunement inscrits dans une formation professionnelle et résidant au Bénin.
